Sistema escolar en la República Popular China

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Clase en una escuela secundaria de Beijing ; 2014

El sistema escolar en la República Popular China comprende preescolares, escuelas primarias (小学, Pinyin : xiǎoxué ) y escuelas secundarias (中学, zhōngxué ), a las que se asiste durante un total de al menos nueve y un máximo de doce años, como así como universidades. Además de las escuelas públicas, ha surgido una extensa red de escuelas privadas (私立学校, sīlì xuéxiào ) en la República Popular de China .

historia

Examen de funcionario público en la dinastía Song ; Ilustración del siglo XI
Escuela de niñas en Che-foo en la antigua zona colonial de Kiautschou ; alrededor de 1902

China se conoce comúnmente como una de las civilizaciones más antiguas y altas culturas de la humanidad . Ya existía un sistema educativo durante la dinastía Shang (aprox. 1600-1046 aC). La educación fue moldeada tradicionalmente por la filosofía confuciana . A partir del siglo IX existieron las academias estatales (Shuyuan), que ofrecían educación a nivel universitario. Además, los monasterios taoístas y budistas funcionaban como instituciones educativas. El objetivo educativo principal era generar una élite educada durante la era imperial china que pudiera mantener el status quo sobre la base de las ideas confucianas. El progreso social a través de la educación estaba en principio abierto a todos, pero no había escolaridad obligatoria. Teóricamente, todo campesino podía llegar a ser el primer ministro del imperio desde el siglo XI, lo que le daba a este sistema de meritocracia un cierto carácter democrático. En Europa, que estaba firmemente establecida por los estamentos, se necesitaría hasta finales del siglo XIX para que prevalecieran principios similares en la ocupación de los cargos públicos.

En el curso de la sumisión y división de China en esferas de influencia de las principales potencias europeas , el sistema educativo se paralizó casi por completo a partir de mediados del siglo XIX. Según estimaciones conservadoras, el 80 por ciento de la población era analfabeta hacia el final del Imperio alemán . Una de las pocas excepciones fue la zona colonial alemana en la península de Shandong ( Kiautschou ) con ambiciones activas de política educativa. Se buscó la prosperidad económica a largo plazo de la colonia y la aceptación entre la población china mediante generosas ofertas escolares, que deberían contribuir indirectamente a la estabilización del dominio extranjero.

Sólo después de la reunificación de China (1928) el Kuomintang pudo iniciar la reforma escolar nacional. A partir de ese momento, la educación se entendió como parte del proceso de construcción nacional y del desarrollo económico. Sin embargo, los objetivos no se pudieron implementar debido a la Guerra Civil China . Tras la victoria de los comunistas y la fundación de la República Popular China, se introdujo la escolarización obligatoria basada en el modelo de la Unión Soviética , que inicialmente solo afectaba a las escuelas primarias . Posteriormente, los asesores soviéticos ayudaron a establecer un sistema universitario. Los materiales didácticos se tradujeron e importaron de la Unión Soviética, y la gama de materias en las escuelas y universidades se alineó con la del sistema educativo soviético.

Aunque el analfabetismo resultó ser un obstáculo para la difusión de la ideología del Partido Comunista de China , a pesar de los grandes esfuerzos, inicialmente no fue posible establecer un sistema escolar a nivel nacional. Surgieron programas educativos individuales, incluidas las escuelas de invierno, en las que se matricularon más de 60 millones de agricultores desde 1949 hasta 1951. Mao Zedong promovió la educación; sin embargo, su entusiasmo por seguir el modelo soviético sólo duró hasta mediados de la década de 1950 y terminó con la ruptura chino-soviética .

Durante el " gran salto adelante ", se establecieron en todas partes escuelas secundarias agrícolas y las llamadas escuelas de trabajo y aprendizaje, en las que se animaba a cada alumno o estudiante no solo a estudiar sino también a trabajar, por ejemplo, en los propios jardines o fábricas de la escuela. . En 1965, alrededor del 85 por ciento de los chinos de seis a doce años asistían a la escuela primaria. Con este desarrollo, la formación del profesorado no pudo seguir el ritmo del aumento del número de estudiantes. El mayor acceso a la educación también significó un deterioro en los estándares educativos. Además, la población apenas aceptó las escuelas secundarias agrícolas recién introducidas. A nivel universitario, aumentó el número de empresas emergentes y el número de estudiantes. Ninguno resultó ser permanente.

Los siguientes diez años de la Revolución Cultural significaron un enorme retroceso para la educación. Entre 1966 y 1969 se cerraron prácticamente todas las escuelas del país. Los alumnos y estudiantes que quedaron desempleados como resultado se integraron en gran medida en programas políticos. Las universidades no reabrieron hasta entre 1970 y 1972. Inicialmente, no realizaban los exámenes de ingreso normales, sino que aceptaban candidatos que se habían recomendado políticamente. Esto fue para evitar la formación de una élite. Los cuatro o cinco años anteriores de educación universitaria se acortaron a tres años, debiendo los estudiantes dedicar parte de este tiempo al trabajo físico. El requisito de solicitud para la mayoría de los visitantes universitarios era una asignación de trabajo de dos años en agricultura.

No fue hasta la muerte de Mao en 1976 que el fin de la Revolución Cultural hizo posible. Como parte de la política de reforma y apertura , a partir de 1978 se llevaron a cabo varias reformas escolares. El tiempo escolar se amplió gradualmente a doce años y se omitió la asignación de trabajo de dos años para los aspirantes a la universidad. A mediados de la década de 1980 como muy tarde, el estado chino invirtió inmensas sumas en su sistema educativo. En mayo de 1985, el Comité Central del Partido Comunista de China publicó una "Resolución sobre la reforma del sistema educativo", que constituye la base del sistema escolar en la República Popular China hasta el día de hoy. En 1986 siguió una ley que estipulaba una asistencia escolar general de nueve años . Más reformas escolares siguieron en 1996, 1999 y 2006.

Sistema escolar actual

Autoestudio en una escuela secundaria de Shanghai ; 2008
Escuela de jornada completa en el distrito de Wuhai , región autónoma de Mongolia Interior ; 2016
Autobuses escolares del país chino; 2016
Lecciones de inglés en una clase en la escuela Yucai en Chongqing , provincia de Sichuan ; 2015
Sitio de la escuela secundaria en Foshan , sur de China; 2013

La administración del sistema educativo chino está descentralizada, y todas las provincias y regiones autónomas tienen una voz fuerte. La máxima autoridad educativa, que ejerce la competencia marco para las estructuras en la escuela y el sistema de educación superior, es el Ministerio de Educación. Sobre la base de los derechos de autonomía garantizados constitucionalmente de las provincias, los poderes del ministerio en Beijing ya se redujeron en la década de 1990. Al igual que en la administración económica, hubo una fuerte desregulación en la administración educativa de la República Popular China : las competencias se pasaron a niveles inferiores, y estos básicamente pueden implementar la educación de manera autónoma en términos de finanzas, personal y contenido .

El sistema educativo de China está estandarizado de acuerdo con la Clasificación Internacional Normalizada de Educación . La participación en el programa de educación mundial "Educación para todos" (EPT), que está bajo la dirección de la UNESCO , es parte de la internacionalización y apertura de China. En 2001, la República Popular China alcanzó una tasa de alfabetización del 98 por ciento de la población. La ley de escolarización obligatoria, reformada por el Ministerio de Educación en 2006, se opone explícitamente a la percepción de tasas escolares mientras dure la escolaridad obligatoria, y ninguna provincia puede cobrar tasas adicionales, por ejemplo, por las tutorías en las escuelas. Las ciudades y regiones chinas han ocupado varias posiciones principales en las diez primeras tablas de resultados de los estudios PISA en los últimos años .

Jardines de infancia

Asistir al jardín de infancia es voluntario. Puede comenzar entre los tres y los cinco años y dura hasta los seis o siete años. Los jardines de infancia pueden ser atendidos a tiempo completo, medio día o por horas. El objetivo educativo de los jardines de infancia es preparar pedagógica y socialmente a los niños para asistir a la escuela primaria. La atención se centra en una educación emocional apropiada para la edad. Los maestros de jardín de infancia asisten a una escuela secundaria vocacional durante cuatro años y luego enseñan a grupos de alrededor de 35 niños en grupos de tres.

La educación preescolar está excluida de la educación obligatoria obligatoria de nueve años. En principio, el principal patrocinador de las instituciones no es el estado, sino las ciudades, municipios, iglesias, empresas y proveedores privados. En todas las instituciones, el personal educativo debe tener las calificaciones adecuadas. El financiamiento difiere en las provincias y municipios y depende de la institución. Los buenos jardines de infancia cobran tarifas elevadas en las ciudades. En general, los costos dependen en gran medida del lugar de residencia, el proveedor, la edad del niño, la oferta de cuidado y los tiempos de cuidado y están influenciados por aspectos sociales como los ingresos o el número de niños en la familia. En algunos casos, los empleadores o el estado otorgan subvenciones. En el campo, las administraciones provinciales cubren en gran medida el cien por ciento de las tasas. Los jardines de infancia de la empresa también son gratuitos en su mayoría.

escuela primaria

La escuela primaria suele durar seis años, a veces cinco en las zonas rurales. La edad escolar es de seis o siete años. Las escuelas primarias suelen ser escuelas de jornada completa . El número de horas lectivas es de 26 a 30 por semana, una unidad didáctica dura 50 minutos. El año escolar se divide en dos semestres. Las materias incluyen: chino, matemáticas, ejercicio, ciencia, música y arte; Las lecciones de inglés se imparten desde el 3er grado en adelante. En cambio, hay una enseñanza orientada a la acción y un aprendizaje autónomo. En el proceso de aprendizaje, se debe tener en cuenta el potencial de desarrollo del alumno y se debe buscar un desarrollo de lecciones puramente centradas en el profesor a lecciones centradas en el alumno. Los estudiantes deben desarrollar tanto conocimientos como habilidades, como la independencia (dulixing) y la autonomía (zhudongxing), para poder participar lo más activamente posible en el proceso de aprendizaje. El contenido de la enseñanza confuciana es parte del concepto educativo de la escuela. Los uniformes escolares son obligatorios en muchas escuelas chinas .

Escuela secundaria

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La educación secundaria en las escuelas secundarias se divide en tres sub-etapas anuales y tres años hasta la universidad. Estas pueden ser escuelas intermedias generales y vocacionales o técnicas. Las materias que se imparten incluyen: chino, matemáticas, lengua extranjera obligatoria (principalmente inglés), física, química, biología, tecnología, informática , deportes, arte, música, ética , economía, historia y geografía. Una lección es de 45 minutos; 35 unidades didácticas por semana.

Para la transición del nivel inferior de la escuela media al nivel superior, existen exámenes finales y de ingreso uniformemente regulados para cada provincia. Las lecciones en el nivel superior de la escuela intermedia son 35 lecciones por semana, por lo que se esperan al menos dos horas adicionales por semana en autoaprendizaje . A partir del 11º grado, los estudiantes de secundaria general tienen la oportunidad de elegir entre una dirección científica o una de humanidades. Las diferencias en el plan de estudios son que en las materias principales de humanidades , la política, la ética y la historia se imparten hasta ocho unidades, mientras que la física y la química predominan en las ciencias naturales .

El Gao Kao se refiere al examen final en el sistema secundario chino, que permite la entrada al curso. Este examen es el examen final de la educación escolar de doce años y, por lo tanto, es comparable al Abitur en Alemania. Las asignaturas del examen son: chino, matemáticas, lengua extranjera, física, química, política, historia, geografía y biología. La escala de calificación sigue un sistema de puntos de 1 a 100; Un puntaje de aprobación de 60 o más es un aprobado Las materias de examen para el examen de ingreso a la universidad son las materias básicas chino, matemáticas e inglés. Los estudiantes de ciencias naturales eligen dos asignaturas de las asignaturas de física, biología o química, los de humanidades eligen dos de las asignaturas de política, historia o geografía.

Además de las escuelas secundarias generales que se preparan para la universidad, hay escuelas secundarias profesionales y técnicas. Estas escuelas secundarias técnicas especiales se administran a nivel local o provincial. Esto incluye escuelas budistas e instituciones forestales y agrícolas. Los estudiantes deben haber completado nueve años de escolaridad obligatoria y aprobar un examen de ingreso. La duración de la formación posterior es de dos a cuatro años. Las escuelas secundarias técnicas están dirigidas en su mayoría directamente por grandes empresas. Por ejemplo, forman especialistas para la industria del acero, la industria textil, la industria del petróleo o la industria botánica. Además, estas escuelas brindan capacitación para empleados o trabajadores de nivel medio en derecho , finanzas, atención médica, artes y deportes. La duración de la formación es de tres años. A diferencia de otras instituciones educativas, el plan de estudios de las escuelas técnicas no está determinado por las autoridades estatales o locales, sino que se basa en las necesidades de la empresa respectiva. La selección de los futuros alumnos se realiza mediante pruebas de aptitud en el área temática deseada. Para el nivel secundario, el objetivo es equilibrar el número de estudiantes entre las escuelas intermedias generales y vocacionales.

Universidades

Campus universitario en Beijing ; 2006
Campus de la Universidad de Xiamen ; 2006
Monasterio de Drepung Universidad , una de las más importantes escuelas guelug en el Tíbet ; 2005
Cafetería en la Universidad Ürümqi , Región Autónoma de Xinjiang ; 2017

En 1995, el Ministerio de Educación de China aprobó el Proyecto 211 , en el que alrededor de un centenar de universidades recibieron un apoyo especial para alcanzar el nivel de las mejores universidades occidentales en el siglo XXI. Las siguientes universidades ahora son reconocidas como las mejores universidades del estado:

Según las estadísticas oficiales del Ministerio de Educación de China, había 2.560 colegios (universidades y colegios) reconocidos por el estado, 292 instituciones de educación superior para adultos y 813 otras instituciones de educación terciaria en China . Solo 75 universidades están directamente subordinadas al Ministerio de Educación. Asistir a universidades no está vinculado a la pertenencia a un partido. Sin embargo, las barreras de entrada siguen siendo altas. Especialmente en las universidades de élite, solo se admiten los mejores graduados de secundaria de cada provincia. Además, todos los estudiantes deben tomar cursos obligatorios de marxismo , maoísmo , política china e internacional, así como política económica y ética contemporáneas; esto también se aplica a los estudiantes de matemáticas, por ejemplo. La participación se puede seleccionar entre algunas asignaturas obligatorias.

Incluso antes del examen de ingreso, los estudiantes deben decidir qué asignatura quieren estudiar y dónde. La asignación de plazas de estudio se basa en un sistema de puntos junto con un numerus clausus . En principio, los estudios universitarios están sujetos a tasas, aunque existen varias opciones de becas, préstamos o -especialmente para la población rural- de exención de tasas de matrícula.

Desde las medidas de reforma educativa de la década de 1990, las universidades han tenido que recaudar fondos, por ejemplo, a través de tasas de matrícula o fondos públicos de terceros. Sin embargo, la financiación estatal (ministerios, gobiernos provinciales) sigue siendo la principal fuente de ingresos de las instituciones públicas. La segunda mayor proporción corresponde a las tasas de matrícula. Por ejemplo, una licenciatura en 2016 costó entre 3.000 y 6.000 renminbi (aproximadamente 425 a 850 euros) por año académico , dependiendo de la región y el prestigio de la universidad . Las donaciones de fuentes privadas a universidades no son infrecuentes en China: según el Instituto Mercator de Estudios de China , los cien mayores filántropos de China donaron un total de 1.700 millones de euros en 2016.

También existen numerosas asociaciones entre universidades y empresas. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de hacer una pasantía en una empresa colaboradora y conseguir un trabajo allí más tarde. Las universidades pueden adquirir fondos adicionales, así como personal docente relacionado con la industria y encontrar socios potenciales de explotación para sus resultados de investigación en las empresas. Los cinco campos de estudio más populares están en orden: ingeniería, negocios, ciencias naturales, artes y medicina. En 2015, según el Ministerio de Educación de China, un total de más de 42 millones de estudiantes se matricularon en universidades chinas, incluidos alrededor de 13.207.000 ingenieros - y 11.380.503 BA - y graduados de MBA . El número de patentes presentadas en 2015 en ciencia y tecnología fue de 801,135.

Escuelas privadas

En términos de política educativa, el gobierno de la República Popular China está promoviendo el desarrollo del sector de la educación privada. La educación privada fue permitida nuevamente en la constitución de 1982. Existen escuelas privadas en todos los niveles del sistema educativo. En términos de números, el sector privado ha aumentado en los últimos años, pero juega un papel subordinado en comparación con el estado. Para fomentar la asistencia a escuelas privadas, todos los beneficios del gobierno, como becas, préstamos para estudiantes y otras subvenciones, están disponibles para estudiantes de escuelas privadas y de escuelas públicas. A finales de 2016 había 171.000 escuelas privadas en China, unas 8.000 más que el año anterior. 48,25 millones de estudiantes asistieron a estas escuelas, un aumento de 2,54 millones.

Ver también

Evidencia individual

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