Escuela Integral Cooperativa
La escuela integral cooperativa (KGS), también llamada escuela integral aditiva (AGS), es una forma existente de escuela integral en Alemania .
Estructura y propósito
Las ramas de la escuela principal , la escuela secundaria y la escuela primaria forman los tres pilares de este tipo de escuela. Corresponden al sistema escolar tripartito. En el deporte y, a menudo, también en las materias de educación estética, las lecciones se imparten en todas las ramas escolares , lo que significa que los alumnos de las tres ramas escolares reciben clases en grupos de estudio conjuntos. Se aplican las directrices marco para la rama escolar respectiva. Los títulos que se otorgan en una escuela integral cooperativa también corresponden a los títulos de la Hauptschule, Realschule y Gymnasium.
Hay escuelas integrales que conducen al Abitur desde el 11 ° grado , otras solo ofrecen lecciones hasta el 10 ° grado, por lo que los estudiantes tienen que cambiar a una escuela secundaria de nivel superior o a un KGS con una oferta de nivel superior para prepararse para el Abitur .
También existen formas mixtas a la escuela integral integrada (IGS), en la que la enseñanza conjunta es la regla, oa la escuela integral puramente aditiva, en la que solo se comparten premisas. Estos pueden, por ejemplo, desarrollarse a partir de la propia escuela después de la decisión de la conferencia general de la escuela. Sin embargo, en tales decisiones deben participar los representantes de los padres y, en algunos lugares, también los representantes de los estudiantes .
El objetivo de la escuela integral cooperativa es ofrecer a los estudiantes interfaces con otros tipos de escuelas y sus estudiantes a pesar de la enseñanza extensiva en sus propias ramas escolares. Esto puede incluir, por ejemplo, la división del edificio según el grupo de edad en lugar de la rama escolar, lo que puede mejorar la comunicación entre los estudiantes y también facilitar un cambio de rama escolar. También es posible que estudiantes individuales participen en asignaturas individuales en un nivel de escuela superior en algunos lugares, de modo que, por ejemplo, un estudiante de secundaria con talento matemático pueda asistir a lecciones de matemáticas en la rama de la escuela primaria. El requisito previo para esto es un personal docente inter-escolar y la coordinación de las lecciones de las tres ramas escolares entre sí. Por regla general, solo hay una conferencia de especialistas para cada materia , en la que participan profesores de las tres ramas escolares. Aquí, el contenido del curso, los estándares de requisitos, los principios de evaluación del desempeño , la introducción de libros de texto y mucho más se coordinan entre las ramas de la escuela.
Iniciativa popular 1978 en NRW
En 1978 hubo un referéndum en Renania del Norte-Westfalia en el punto álgido de un duro conflicto político escolar . Varios grupos en el país querían evitar la escuela cooperativa . En el período del 16 de febrero al 1 de marzo de 1978, 3.636 millones (= 29,8 por ciento), mucho más que la quinta parte requerida de los elegibles para votar, votaron en contra del proyecto. El referéndum fue el único exitoso en ese país hasta la fecha. El gobierno del estado social-liberal se habría visto obligado a realizar un referéndum, pero lo renunció tras este resultado. En abril de 1978 el parlamento estatal derogó la “Ley del Nivel de Orientación y Escuela Cooperativa”. Esta derrota también provocó la dimisión de Heinz Kühn del cargo de primer ministro de Renania del Norte-Westfalia.
Evidencia individual
- ^ 1 de marzo de 1978: el referéndum contra la escuela KOOP en www.landtag.nrw.de