Investigacion Educativa

La investigación educativa se define con el Consejo de Educación Alemán como una "investigación de los requisitos y posibilidades de los procesos educativos en un contexto institucional y social". La investigación educativa elabora hallazgos analíticos que fluyen en las discusiones de política educativa y que sirven principalmente para desarrollar aún más la práctica escolar y docente.

Contenido de investigación educativa

La investigación educativa pregunta sistemáticamente sobre las condiciones bajo las cuales se crea la educación , pueden y deben surgir. La investigación educativa sistemática reúne los resultados de la investigación cualitativa y cuantitativa y ofrece un marco de orientación para la política educativa y las decisiones escolares prácticas.

Muchos asocian el término "educación" con el marco y el vocabulario alemán. “Educación” se utiliza con un significado especial en los países de habla alemana y, por lo tanto, debe considerarse en el contexto de la historia de la educación alemana . Desde esta perspectiva, por ejemplo, no debe equipararse con la "educación" inglesa o francesa.

Los críticos objetan la definición del Consejo de Educación de que está "orientado a la organización y planificación racional". De hecho, las consideraciones de la teoría de la educación no encuentran cabida en esta definición, aunque pertenecen al campo de la investigación educativa.

Lassnigg / Pechar (1996) otorgan a la investigación educativa un espectro más amplio que el Consejo de Educación Alemán, pero adoptan su perspectiva “racional”. Los siguientes dos elementos son fundamentales para ellos:

  • "(1) La investigación educativa excede el marco de la investigación educativa orientada a la disciplina y tiene un carácter multidisciplinario o interdisciplinario;
  • (2) La investigación educativa va más allá de la pretensión descriptiva-explicativa y también tiene un carácter normativo, de aplicación u orientado a problemas. Esta comprensión de la investigación educativa se basa en la idea de que el campo de investigación de la pedagogía y las ciencias de la educación es demasiado estrecho para proporcionar una base suficiente para la discusión racional de los problemas de diseño y desarrollo en el sistema educativo "(Lassnigg / Pechar, 1996).

El índice del manual "Investigación educativa" ( Rudolf Tippelt ) muestra que no se limita a la educación institucionalizada como escuelas, formación profesional o universidades, sino que contiene muchos aspectos de los procesos educativos no institucionalizados: por ejemplo, "aprendizaje permanente" o autoeducación. Niños.

Interdisciplinariedad

Se acuerda que la “investigación educativa” tiene una visión interdisciplinaria de los temas educativos.

Además de la pedagogía y la psicología, la investigación educativa también desempeña un papel en la sociología, la economía y la administración de empresas, así como en la historia y la filosofía, y puede verse desde la perspectiva específica de las disciplinas mencionadas. Además, el contenido de la investigación educativa en otras ciencias, como B. Ciencias políticas, geografía educativa o sociología educativa relevantes.

El creciente dominio de la investigación educativa empírica, que basa su pretensión de una práctica "basada en la evidencia" únicamente en estudios a gran escala con instrumentos estandarizados o diseños de grupos de control experimentales, se ve cada vez más críticamente.

Instituciones de investigación educativa

fuente

Ver también

literatura

  • J. Bellmann, T. Müller (Ed.): Saber qué funciona. Crítica de la educación basada en evidencias. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2011.
  • H. Brügelmann: Escuelas medidas - estudiantes estandarizados. Sobre los riesgos y efectos secundarios de PISA, Hattie, VerA & Co. Beltz, Weinheim / Basel 2015.
  • K.-H. Dammer: Investigación educativa medida. La historia de la ciencia detrás de un instrumento de gobierno neoliberal. Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler 2015.
  • Consejo de Educación de Alemania: Recomendaciones de la Comisión de Educación. Sobre la reorganización del nivel secundario superior 38ª reunión de la Comisión de Educación, 13./14. Febrero de 1974 en Bonn. Stuttgart 1974.
  • Lorenz Lassnigg, Hans Pechar: Resumen: Investigación educativa. CD-ROM de pedagogía. Schneider, Hohengehren 1996. Resumen: Investigación educativa ( Memento del 16 de julio de 2007 en Internet Archive ) (al 1 de octubre de 2004)
  • Kerstin Lück: métodos de evaluación en la investigación educativa. LISUM, Ludwigsfelde 2006.
  • H. Reinders, H. Ditton, C. Gräsel, B. Gniewosz: Investigación educativa empírica en libros de texto. 2 tomos. VS Verlag, Wiesbaden 2011.
  • Paul Röhrig: El enfoque de la teoría educativa en la educación de adultos. En: Rudolf Tippelt (Ed.): Manual para la educación de adultos, educación superior. Leske + Budrich, Opladen 1999, págs. 193-209.
  • Sandra Schaffert, Bernhard Schmidt: Contenido y concepción de la "investigación en educación". bildungsforschung, 2004. ( bildungsforschung.org ( Memento del 24 de enero de 2005 en Internet Archive ))
  • Rudolf Tippelt: Introducción del editor. En: ders. (Ed.): Handbuch Bildungsforschung. Leske + Budrich, Opladen 2002, págs. 9-20. (2da edición, ibid.2009, ISBN 978-3-531-15481-7 )
  • Heiner Rindermann: investigación educativa. ( uni-magdeburg.de ( Memento del 29 de septiembre de 2007 en Internet Archive ) PDF, 2003. A partir del 1 de octubre de 2004)
  • Elise Weber: Antecedentes migratorios de los docentes: ¿recurso u obstáculo? : un estudio de geografía educativa. Disertación. Universidad de Friburgo, 2014. (freidok.uni-freiburg.de)

enlaces web

  • investigación educativa . Revista en línea interdisciplinaria de investigación educativa http://bildungsforschung.org/
  • Investigacion Educativa
  • Investigación instrumentos de la DIPF para la investigación educativa empírica en el campo de las pruebas basadas en ordenador.
  • Educación en datos de investigación El portal ofrece a los investigadores información cualitativa y cuantitativa sobre estudios y proyectos de investigación educativa, acceso a datos e instrumentos para sus propios proyectos de investigación empírica, información sobre la gestión de datos (documentación, protección de datos, etc.), así como un archivo seguro y sostenible de sus propios datos e instrumentos de investigación.

Recibos individuales

  1. ^ Consejo de Educación alemán 1974, p. 16
  2. ↑ GEW, 2013, entrevista con Eckhard Klieme , enlace de archivo DIPF ( Memento del 2 de abril de 2015 en Internet Archive )
  3. ↑ cf. z. B. Röhrig, 1999, pág.208
  4. ↑ Handbuch Bildungsforschung 2009
  5. ↑ Schaffert / Schmid, 2004
  6. ↑ cf. Rindermann 2003
  7. ↑ Bellmann / Müller 2011; Brügelmann 2015, Dammer 2015